Superparenting for ADD

Erschienen bei Ballantine Books, mit Untertitel Superparenting for ADD: An Innovative Approach to Raising Your Distracted Child. Auf der Verlagsseite steht als Datum für das E-Book der 30. Dezember 2008, für die Taschenbuchausgabe der 23. Februar 2010; der Verlag gibt für beide Ausgaben 240 Seiten an, ein Bibliothekseintrag dagegen 212 Seiten. Je nach Ausgabe, die du in der Hand hast, können sich die Seitenzahlen verschieben.

Edward Hallowell ist Kinder- und Erwachsenenpsychiater und war einundzwanzig Jahre an der Harvard Medical School tätig. Er ist einer der Autoren von Driven to Distraction und Gründer einer Kette von Kliniken, die seinen Namen tragen. Peter Jensen ist Kinderpsychiater und Forscher. Sein Name steht in den Designartikeln der MTA, der großen multizentrischen ADHS-Behandlungsstudie des NIMH. Das Buch haben also ein Kliniker und ein Behandlungsforscher gemeinsam geschrieben.

Eine bestätigte türkische Ausgabe habe ich nicht gefunden; ich schreibe mit dem Originaltitel. Ein anderes Buch von Hallowell gibt es auf Türkisch, aber ich habe keinen Eintrag gesehen, der zeigt, dass es sich um eine Übersetzung dieses Titels handelt.

Diese Besprechung stützt sich auf das Inhaltsverzeichnis des Buches, die Verlagsbeschreibung, Bibliothekseinträge und Leserrezensionen. Den Inhalt der Kapitel kenne ich nur aus ihren Überschriften und der Verlagsbeschreibung; wo ich etwas nicht überprüfen konnte, sage ich das. Die Übersetzungen der Überschriften stammen von mir.

Die Ausgangsidee

Die Behauptung des Buches in einem Satz: Die ständige Kritik, die sich gegen ein Kind mit ADHS richtet, verschüttet seine eigentlichen Begabungen, und die erste Aufgabe der Eltern ist, dieses Verschütten zu stoppen.

Die Verlagsbeschreibung schildert einen dreiteiligen Ansatz. Erstens bedingungslose Liebe: das Kind annehmen, wie es ist. Zweitens Spiegeleigenschaften: auf der Kehrseite einer Eigenschaft, die unartig wirkt, eine Stärke sehen, zum Beispiel Sturheit als Beharrlichkeit lesen. Drittens der Zyklus der Exzellenz: fünf Schritte, die auf sicherem Risikoeingehen, Ausprobieren, Übung durch Spiel, Meisterschaft und Anerkennung beruhen. Manche Beschreibungstexte fügen als vierten Baustein hinzu, die angeborene Handlungsweise des Kindes zu finden.

Für mich ist der kürzeste Weg, das Buch zu verstehen, dieser: Hallowell macht aus ADHS weniger eine Krankheit als eine Erziehungsfrage. Die Frage lautet nicht mehr „Wie repariere ich dieses Kind?“, sondern „Was steckt in diesem Kind, und wie mache ich ihm Platz?“

Kontext: das ADHS-Gespräch von 2008

Hallowells Ansatz verläuft seit den Tagen von Driven to Distraction in den 1990ern auf derselben Linie: Er lehnt die Diagnose nicht ab, wehrt sich aber dagegen, dass die Diagnose die Identität eines Menschen einfärbt. Dieses Buch trägt diese Haltung an den Tisch der Eltern.

Deshalb ist es interessant, dass Jensen Mitautor ist. Ein Forscher, dessen Name in Behandlungsstudien steht und der in einem Artikel den Wert einer sorgfältig geführten medikamentösen Behandlung verteidigt hat, hat sich am stärkenorientierten Ton des Buches beteiligt. Welches Kapitel wer geschrieben hat, konnte ich nicht überprüfen; deshalb kann ich nicht sagen, wie die Zusammenarbeit das Gleichgewicht herstellt.

Im Buch: zuerst der Kopf der Eltern

Das Inhaltsverzeichnis in den Bibliothekseinträgen nennt eine Einleitung, vierzehn Kapitel und einen Quellenteil. Das Buch baut diese Reihenfolge sorgfältig auf: Die ersten fünf Kapitel bereiten die Eltern vor, die mittleren geben die Werkzeuge an die Hand, die letzten decken die Schule und die medizinische Seite ab.

Kapitel eins, „Love: The Essential Strength“ (Liebe: die grundlegende Stärke). Dem Titel nach wird hier die These des Buches aufgebaut. Kapitel zwei, „Loving Your Child in the Face of Opposition“ (dein Kind lieben, wenn es sich widersetzt), trägt diese These in den schwierigen Moment: Wie hält Liebe an, wenn das Kind sich sträubt? Das scheint die Frage des Kapitels zu sein.

Kapitel drei, „Developing Empathy“, will Eltern vor Augen führen, wie es ist, ein Kind mit ADHS zu sein. Kapitel vier, „The Right Kind of Help“, fragt, was die richtige Hilfe ist. Was das Kapitel beantwortet, konnte ich nicht überprüfen, ich belasse es beim Titel.

Kapitel fünf, „From Moral, to Deficit-Based, to Strength-Based Thinking“ (vom moralischen zum defizitorientierten und von dort zum stärkenorientierten Denken), ist das philosophische Rückgrat des Buches. Es reiht drei Sichtweisen auf: Das Kind ist schlecht, das Kind ist kaputt, das Kind muss zusammen mit seinen Stärken gedacht werden. In der Liste der im Buch häufig vorkommenden Begriffe bei Google Books stehen „moral model“, „medical model“ und „strength-based model“ nebeneinander, dieser Dreiklang wiederholt sich also tatsächlich in der Sprache des Buches. Diesen Rahmen zusammen mit dem Text Ist ADHS eine echte Krankheit? auf dieser Seite zu lesen, tut gut.

Im Buch: die Werkzeuge

Kapitel sechs, „Emphasizing the Positive in Action“, beginnt auf Seite 65 des Buches und setzt das Hervorheben des Positiven in die Praxis um. Kapitel sieben, „Mirror Traits: What's Good in What's Bad“, ist der Ort der Spiegeleigenschaften. Das Beispiel des Verlags sind Sturheit und Beharrlichkeit. In Leserkommentaren werden auch Paarungen wie Zerstreutheit und Neugier oder Impulsivität und Kreativität genannt; auf welcher Seite des Buches diese Paarungen stehen, konnte ich nicht überprüfen.

Kapitel acht, „The Cycle of Excellence: A Method for Unwrapping Gifts“, beginnt auf Seite 85 und ist das meistgenannte Werkzeug des Buches. Nach der Reihenfolge, die Lesende wiedergeben, sind die Schritte: eine verbundene Umgebung, Spiel, Übung, Meisterschaft und Anerkennung. Die Logik ist für mich diese: Darf ein Kind an einem sicheren Ort ausprobieren, was es liebt, wird es darin meisterhaft, und Anerkennung macht Mut für den nächsten Versuch.

Kapitel neun, „Conation: A New Way of Tapping into Every Child's Strengths“, beginnt auf Seite 99 und ist das umstrittenste Kapitel des Buches. Konation ist ein Begriff, der neben Denken und Fühlen die persönliche Art beschreibt, ins Handeln zu kommen. Kapitel zehn, „The Kolbe Model in Action“, versucht, diesen Begriff mit dem Kolbe-Modell auf das Kind anzuwenden. Beide Kapitel zusammen umfassen etwa dreißig Seiten. Die Einzelheiten beschreibe ich unten bei der Kritik.

Im Buch: Schule und medizinische Seite

Kapitel elf, „What to Tell the School?“ (was sagt man der Schule?), beginnt auf Seite 129. Kapitel zwölf, „Schools That Get It Right“ (Schulen, die es richtig machen), auf Seite 137. In der Liste der häufigen Begriffe bei Google Books werden Section 504 und Sonderpädagogik genannt; das sind Begriffe des amerikanischen Schulsystems. Für die Entsprechung in der Türkei, den BEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı, der individuelle Förderplan im türkischen Schulsystem), schaut man besser in den Text Was ist der BEP?.

Kapitel dreizehn, „Making a Diagnosis and Composing a Treatment Plan, Including New, Alternative Approaches“ (eine Diagnose stellen und einen Behandlungsplan aufstellen, einschließlich neuer, alternativer Ansätze), beginnt auf Seite 147 und reicht bis zum nächsten Kapitel etwa achtzehn Seiten. In der Begriffsliste tauchen neuropsychologische Tests, Neurofeedback, Adderall und Concerta auf. Kapitel vierzehn, „A Collaboration Convened / Please Join!“, ist ein sechsseitiger Abschluss und Aufruf ab Seite 165. Danach folgen Informationen zum Schulsystem und der Quellenteil.

Hier eine Anmerkung: Dass einem so großen Thema wie Diagnose und Behandlung achtzehn Seiten gewidmet sind, zeigt, wo das Gewicht des Buches liegt. Den Inhalt dieses Kapitels konnte ich nicht im Detail überprüfen, deshalb rate ich dir davon ab, dich bei Entscheidungen über Medikamente und Behandlung auf dieses Kapitel zu stützen. Diese Entscheidungen werden mit der Ärztin oder dem Arzt getroffen.

Die größte Stärke

Das Wertvollste am Buch ist seine Reihenfolge: zuerst Liebe, dann Methode. Als Erwachsene mit ADHS fällt es mir leicht, darüber nachzudenken, was sich geändert hätte, wenn ein Elternteil in den Jahren vor meiner Diagnose mit diesem Blick auf mich geschaut hätte. Für mich ist dieser Blick das eigentliche Ergebnis des Buches. Das Problem, das ich im Text Scham und Selbstmitgefühl beschrieben habe, dass sich jahrelang gehörte Kritik im Inneren festsetzt, packt das Buch an der Wurzel.

Die zweite Stärke ist der Ton. Das häufigste Lob in Leserkommentaren ist, dass das Buch optimistisch und konstruktiv ist und die Empathie der Eltern stärkt. Die Empfehlungstexte, die der Verlag veröffentlicht hat, gehen in dieselbe Richtung: Richard Lavoie findet das Buch hoffnungsvoll und konstruktiv, Susan Smalley sagt, es gehe über einen Rahmen hinaus, der nur auf das Defizit schaut. Aber das sind Werbetexte, die nicht als unabhängige Bewertung zählen; auch das Lob von John Ratey kommt von Hallowells langjährigem Mitautor.

Drittens bleibt es nicht bei „finde die Stärken“, sondern beschreibt das als Prozess in fünf Schritten. Wie ich in meinem Text über die Sache mit den Stärken bei ADHS beschrieben habe, wird die Erzählung von den Stärken oft zum Slogan. Dieses Buch versucht wenigstens, hinter den Slogan eine Methode zu stellen.

Schwächen

Belege. Für die drei Werkzeuge im Zentrum des Buches, also Spiegeleigenschaften, Zyklus der Exzellenz und Konation, habe ich keine unabhängige Überprüfung gefunden. Es gibt Studien, die die Wirkung von Elterntrainings zum Umgang mit Verhalten zeigen, ich habe sie in meinem Text über Elterntrainingsprogramme beschrieben. Der eigene Rahmen dieses Buches scheint dagegen nicht auf demselben Niveau geprüft zu sein. Der stärkenorientierte Ansatz wirkt schlüssig und harmlos, aber „schlüssig“ und „Wirkung nachgewiesen“ sind zwei verschiedene Sätze.

Kolbe. Eines der am häufigsten geäußerten Unbehagen in Leserkommentaren ist, dass die Kolbe-Einschätzung ein kostenpflichtiges Instrument ist und sich im Buch wie ein kommerzielles Element liest. Das kostenpflichtige Instrument habe ich selbst nicht ausprobiert. Aber meiner Meinung nach sind diese beiden Kapitel nicht der am besten umsetzbare, sondern der fragwürdigste Teil des Buches.

Allgemeinheit. Ein Teil der Lesenden findet das Buch eher ermutigend als konkret strategisch, manche klagen über Wiederholungen und Länge. Einem anderen Kommentar zufolge kann die starke Betonung der Botschaft „lieb dein Kind, das reicht“ so gelesen werden, als führe sie die Schwierigkeiten des Kindes auf fehlende Liebe zurück. Diese Lesart ist nicht unfair; das ist nicht die Absicht des Buches, aber es baut einen Rahmen, der offen für elterliche Schuldgefühle ist.

Alter. Das Buch stammt von 2008 und verwendet den Begriff „ADD“. Die auf Hyperaktivität ausgerichteten Beispiele helfen bei Kindern, bei denen die Unaufmerksamkeit im Vordergrund steht, weniger. Manche Lesende sind auch an Bemerkungen über das Geschlecht und an Verallgemeinerungen über Lehrkräfte hängengeblieben.

Für wen, für wen nicht

Für erschöpfte Eltern, die nach der Diagnose neu aufbauen wollen, wie sie ihr Kind sehen. Für jemanden, dessen Beziehung zum eigenen Kind zu einer ständigen Korrekturschleife geworden ist. Wenn du einen Rahmen für die Familie suchst, ist es auch in der Zeit, in der du überlegst, wie du deinem Kind die Diagnose erklärst, ein guter Anfang.

Für Eltern, die mit diesen Fragen kommen, reicht es dagegen nicht: Wie bringe ich das Kind dazu, morgens die Tasche zu packen, wie richte ich die Hausaufgabenzeit ein, wie betreibe ich ein Belohnungssystem? Dafür sind der Text zum Belohnungssystem auf dieser Seite und die Bücher unten konkreter. Für die Entscheidung über Medikamente ist es auch keine Quelle.

Sein Platz im Regal

Hallowells andere Bücher auf dieser Seite, Driven to Distraction und Delivered from Distraction, sind für Erwachsene. Superparenting for ADD ist die Kinder- und Elternseite desselben Autors.

Es neben Russell Barkleys 12 Principles for Raising a Child with ADHD zu stellen, ist lehrreich. Beide stellen Liebe und Annahme an den Anfang. Barkley betrachtet ADHS offen als ein Bild von Defiziten, passt die Erwartungen daran an und setzt darauf, die exekutiven Funktionen von außen zu stützen. Hallowell dagegen setzt darauf, Begabung zu finden und zu nähren. Das dicke Nachschlagewerk ist Barkleys türkische Ausgabe. Meine Reihenfolge: zuerst mit diesem Buch den Blick aufbauen, dann mit Barkley die Ordnung.

Wenn jemand in der Familie selbst ADHS hat, schlägt der Text Eltern mit ADHS sein eine Brücke zwischen diesen beiden Büchern.

Meine klare Haltung

Dieses Buch sollte man nicht als Methodenbuch lesen, sondern als Buch über eine Sichtweise. Wer erwartet, nach der Lektüre ein Programm in der Hand zu haben, wird enttäuscht. Wer bereit ist zu überprüfen, wie er sein Kind ansieht, bekommt etwas zurück. Die Belege sind dünn, die kommerziellen Kapitel umstritten, aber die Wärme der ersten fünf Kapitel allein reicht, damit es ins Regal kommt.