Prüfungsanpassungen bei ADHS: der Rahmen in der Türkei

„Ich habe ADHS, kann ich in der Prüfung zusätzliche Zeit bekommen?“

Die Antworten, die im Internet auf diese Frage gegeben werden, sind meist entweder zu eindeutig oder zu vage. Die eindeutigen sind in der Regel falsch, weil sich die Regeln ändern. Die vagen nützen nichts.

In diesem Artikel möchte ich einen Mittelweg versuchen: zu erklären, wie das System aufgebaut ist, aber kein Urteil darüber zu fällen, welche Diagnose welche Anpassung nach sich zieht. Denn dieses Urteil kann ich nicht fällen, und ein Artikel kann es auch nicht. Das können nur der Gesundheitsausschuss, der den Bericht ausstellt, und der aktuelle Leitfaden der Einrichtung sagen, bei der du dich bewirbst.

Dieser Artikel ist der letzte Teil der Reihe Wie man mit ADHS für Prüfungen lernt.

Es gibt zwei getrennte Kanäle

Ein großer Teil der Verwirrung kommt daher, dass über zwei verschiedene Systeme mit denselben Wörtern gesprochen wird.

Erster Kanal: zentrale Prüfungen. Prüfungen wie YKS (die zentrale Hochschulzugangsprüfung), KPSS (die Prüfung für den öffentlichen Dienst) und DGS (die Prüfung für den vertikalen Übergang) werden vom ÖSYM durchgeführt. Anträge auf Anpassungen werden hier über das eigene Bewerbungssystem des ÖSYM auf der Grundlage eines Gesundheitsberichts gestellt.

Zweiter Kanal: Prüfungen innerhalb der Universität. Zwischenprüfungen, Abschlussprüfungen, Regelungen innerhalb der Lehrveranstaltungen. Hier ist deine Ansprechstelle nicht der ÖSYM, sondern die Stelle für Studierende mit Behinderung an der Universität, an der du studierst.

Beide laufen unabhängig voneinander. Dass du bei einer zentralen Prüfung eine Anpassung bekommen hast, bringt dir nicht automatisch dieselbe Anpassung bei deiner Zwischenprüfung an der Universität; auch das Umgekehrte gilt.

Was die Stelle an der Universität tut

Die Verordnung über Beratung und Koordination für Menschen mit Behinderung an Hochschulen (Resmi Gazete, 14. August 2010, Nr. 27672) legt die Aufgaben der Stellen für Studierende mit Behinderung fest, die an den Universitäten eingerichtet werden.

Zu diesen Aufgaben gehört, den Bedarf der Studierenden in den Bereichen Lehre, Unterkunft und Soziales zu ermitteln, Sensibilisierungsarbeit für Lehrende zu leisten und die Barrierefreiheit des Campus sicherzustellen. Der Teil, der Prüfungen betrifft, ist unmittelbar festgeschrieben: bei den Prüfungen von Studierenden mit Behinderung Zeit, Raum, Material und eine begleitende Vorleserin oder einen Vorleser bereitzustellen.

Wohin ein Antrag auf Prüfungsanpassung innerhalb der Universität gehen muss, steht also fest: an die Stelle für Studierende mit Behinderung. An den meisten Universitäten heißt diese Stelle „Engelli Öğrenci Birimi“ (Stelle für Studierende mit Behinderung) oder etwas wie „Engelsiz Üniversite Koordinatörlüğü“ (Koordinationsstelle für die barrierefreie Universität), und das Antragsformular findest du auf ihrer Website.

Hier gibt es einen wichtigen praktischen Punkt: über die Stelle zu gehen, statt einzeln mit deiner Dozentin oder deinem Dozenten zu sprechen. Auch das Gespräch mit der Lehrperson ist nützlich, bleibt aber von der Person abhängig; ein Antrag, der über die Stelle läuft, wird aktenkundig, und du musst ihn in den folgenden Semestern nicht noch einmal erklären. Die alltägliche Seite dieser Beziehung habe ich im Artikel ADHS in Schule und Universität beschrieben.

Das Verfahren bei zentralen Prüfungen

Bei den zentralen Prüfungen sind zwei Dinge entscheidend: der Bericht, den du in der Hand hast, und der Antrag, den du bei der Anmeldung stellst.

Beim Bericht gilt für Erwachsene der Gesundheitsausschussbericht für Erwachsene mit Behinderung (ESKR), für unter Achtzehnjährige der Bericht über den besonderen Bedarf von Kindern (ÇÖZGER). Es wird erwartet, dass der Bericht im System des Gesundheitsministeriums erfasst und am Tag der Anmeldung gültig ist.

Welche gesundheitlichen Bedingungen welchen Prüfungsregelungen entsprechen, ist in einer eigenen Verordnung geregelt: der Verordnung über die gesundheitlichen Voraussetzungen bei Prüfungsregelungen für Menschen mit Behinderung und im Behindertenkontingent (Resmi Gazete, 8. März 2022, Nr. 31772). Diese Verordnung hat im Lauf der Zeit Änderungen erfahren und kann weiter geändert werden.

Auf der Antragsseite läuft das Verfahren über das Bewerbersystem. Wenn du dich im System anmeldest, siehst du den erfassten Bericht, die Behinderungsgruppe und die Prüfungsregelungen, die nach den Vorschriften möglich sind. Anträge auf Vorleser, Markierungshilfe und Ähnliches werden dort gestellt.

Hier muss ich eine Warnung einfügen. Wer von welcher Anpassung profitieren kann, wie lang die zusätzliche Zeit ist und wie der Anmeldekalender aussieht, steht für jede Prüfung einzeln in ihrem eigenen Leitfaden und wird von Zeit zu Zeit aktualisiert. Deshalb schreibe ich hier keine Zahlen oder festen Bedingungen. Den Leitfaden des Jahres für die Prüfung zu lesen, die du ablegst, und im Zweifel direkt beim ÖSYM nachzufragen, ist verlässlicher als jede Darstellung im Internet.

Was ich speziell zu ADHS sagen kann

Die ehrliche Antwort: Einen allgemeinen Satz darüber, welche Anpassung eine ADHS-Diagnose allein nach sich zieht, kann ich nicht formulieren.

Der Grund ist dieser. Die Entscheidung über eine Anpassung hängt nicht vom Namen der Diagnose ab, sondern von der Beurteilung im Bericht, den der Gesundheitsausschuss ausstellt, und von dem, was die Vorschriften für diesen Bericht vorsehen. Mit derselben Diagnose können unterschiedliche Berichte herauskommen; mit demselben Bericht kann es bei verschiedenen Prüfungen unterschiedliche Regelungen geben.

Deshalb ist das Nützlichste, was ich tun kann, zu zeigen, wie man die richtige Frage an der richtigen Stelle stellt.

Für den Bericht: Frag den Arzt oder die Ärztin, der oder die deine Diagnose gestellt hat oder dich begleitet, wie das Verfahren für den Gesundheitsausschussbericht für Menschen mit Behinderung abläuft. An derselben Stelle kannst du auch erfahren, in welchen Krankenhäusern die Begutachtung durchgeführt werden kann.

Für die zentrale Prüfung: Lies im aktuellen Anmeldeleitfaden der Prüfung, die du ablegst, den Abschnitt für Kandidatinnen und Kandidaten mit Behinderung. Wo du im Unklaren bleibst, frag über die eigenen Kontaktkanäle des ÖSYM nach und notiere dir das Datum deiner Anfrage.

Für Prüfungen an der Universität: Schreib an die Stelle für Studierende mit Behinderung deiner Hochschule. Richte deinen Antrag schriftlich ein und bitte um eine schriftliche Antwort.

Für den Zeitplan: Keines dieser Verfahren ist schnell. Für einen Bericht braucht es eine Kette von Terminen, und für die Anmeldung gibt es einen eigenen Kalender. Ein Verfahren, das zwei Wochen vor der Prüfung begonnen wird, schafft es meist nicht rechtzeitig.

Halte die Unterlagen an einem einzigen Ort. Dein Bericht, deine Anmeldeausdrucke, der Schriftverkehr mit der Stelle und die Antworten, die du bekommen hast, sollen in einem einzigen Ordner liegen. Eine physische Mappe und ein Fotoordner auf deinem Handy. Bei ADHS ist es sehr verbreitet, dass diese Unterlagen verloren gehen, und jeder Verlust bedeutet, das Verfahren von vorn zu beginnen. Notiere außerdem das Datum jedes Schriftwechsels; die Frage „Mit wem habe ich wann gesprochen?“ wird in späteren Phasen oft gestellt.

Eine Anpassung löst nicht alles

Nehmen wir an, du hast eine Anpassung bekommen. Zu erwarten, dass sie allein das Ergebnis ändert, ist nicht realistisch.

Die Studie von Lovett und Leja untersuchte die Leseverständnisleistung von Studierenden unter verschiedenen Zeitbegrenzungen. Studierende mit stärkeren ADHS-Symptomen und mehr Problemen der exekutiven Funktionen profitierten weniger von der zusätzlichen Zeit; auch die Einschätzung der Studierenden über ihren eigenen Zeitbedarf sagte den Nutzen nicht voraus (Lovett und Leja, 2015).

Diesen Befund als „zusätzliche Zeit ist unnötig“ zu lesen, wäre falsch. Was ich daraus lese, ist: Zusätzliche Zeit wird zu zusätzlicher Zeit zum Abschweifen, wenn du keinen Plan hast, wie du sie nutzt. Wenn du zusätzliche Zeit hast, musst du deine Probeklausuren mit dieser langen Zeit lösen und die Zeit in Abschnitte einteilen. Das habe ich im Artikel Probeklausur und Zeitmanagement bei ADHS ausführlich beschrieben.

Dasselbe gilt für einen separaten Raum. Weniger Reize können wirklich helfen, aber allein füllen sie Lücken in der Vorbereitung nicht. Im Glossar kannst du die Einträge Prüfungsanpassung und Angemessene Vorkehrungen ansehen.

Warum es uns schwerfällt, darum zu bitten

Ich lege den technischen Ablauf beiseite und möchte noch etwas sagen, denn in der Praxis ist das größte Hindernis oft nicht die Bürokratie.

Um eine Anpassung zu bitten, fühlt sich für viele Menschen mit ADHS an, als bitte man um ein Privileg. Dazu kommt noch eine Gewohnheit aus den Jahren ohne Diagnose: zurechtkommen, ausgleichen, es niemandem sagen. Für jemanden, der jahrelang allein auf den Beinen geblieben ist, fühlt sich Hilfe zu erbitten an, als gestehe man Ungeschicklichkeit ein.

Reviews zu Studierenden mit ADHS an Hochschulen zeigen, dass diese Studierenden im Vergleich zu Gleichaltrigen einen niedrigeren Notendurchschnitt und mehr akademische Schwierigkeiten berichten (DuPaul et al., 2009). Die Schwierigkeit ist also real und messbar. Eine Anpassung ist ein Mittel des Ausgleichs, das versucht, diese Schwierigkeit auszugleichen; sie nimmt niemandem etwas weg.

Dann gibt es noch die Entscheidung über das Offenlegen: wem du es sagst und wie viel du erzählst. Sich an die Stelle zu wenden, bedeutet nicht, allen Lehrenden deine Diagnose erklären zu müssen; in den meisten Fällen teilt die Stelle mit, wie die Prüfung durchgeführt wird, nicht die Einzelheiten der Diagnose. Die emotionale Seite dieser Entscheidung habe ich im Artikel Stigma bei ADHS beschrieben.

Wie man den Antrag schreibt

Die Stelle, an der Verfahren am häufigsten hängen bleiben, ist oft nicht der Antrag selbst, sondern wie die Anfrage geschrieben wird. Bei ADHS kann schon das Schreiben einer E-Mail ein Hindernis sein; dazu habe ich im Artikel E-Mail- und Nachrichtenlähmung bei ADHS geschrieben.

Ein kurzes Gerüst macht es leichter, diese E-Mail zu schreiben.

Wer du bist. Dein Name, dein Fach, deine Nummer. Ein Satz.

Was du willst. Statt „Ich möchte mich informieren“ eine konkrete Anfrage: welche Prüfung, welches Semester, welche Regelung. Vage Anfragen bringen vage Antworten.

Welches Dokument du hast. Ob du einen Bericht hast oder nicht oder ob du gerade dabei bist, ihn zu bekommen. Wenn ja, das Datum.

Wann du es brauchst. Das Prüfungsdatum. Dieser Satz zeigt dem Gegenüber, wie dringend das Verfahren ist.

Eine einzige Frage. Schließe mit einer klaren Frage, die leicht zu beantworten ist: „Welche Unterlagen muss ich für diesen Antrag bis zu welchem Datum einreichen?“

Eine E-Mail mit fünf Punkten bekommt schneller eine Antwort als eine lange, erklärende E-Mail. Du kannst das Bedürfnis haben, deine eigene Geschichte zu erzählen, und das ist verständlich; aber die Antragsmail ist nicht der Ort dafür.

Wenn keine Antwort kommt, muss man nachfassen, und dieses Nachfassen ist bei ADHS das Glied, das am häufigsten fällt. Setz dir am Tag des Absendens eine Erinnerung in den Kalender: Wenn nach einer Woche keine Antwort da ist, schick dieselbe E-Mail höflich noch einmal. Zu versuchen, das Nachfassen im Kopf zu behalten, ist der häufigste Grund, warum ein Verfahren stillschweigend stirbt.

Bewahre jede Antwort auf, die du bekommst. Auch mündlich gegebene Informationen wandelst du in Schriftform um: Schick eine kurze E-Mail mit „In unserem Gespräch habe ich Folgendes verstanden, ist das richtig?“. Das ist kein Misstrauen; es ist der billigste Weg, ein paar Monate später nicht erinnern zu müssen, wer was gesagt hat.

Das Antrags- und Unterlagenverfahren bei Prüfungen des ÖSYM habe ich in einem eigenen Artikel Schritt für Schritt beschrieben.

Die prüfungsspezifischen Vorbereitungsleitfäden sind getrennt: YKS und LGS.

Die Grenze dieses Artikels

Zum Schluss muss ich etwas offen sagen. Ich bin keine Juristin, und was ich hier schreibe, ist keine Auslegung von Vorschriften.

Was ich beschrieben habe, ist das allgemeine Gerüst des Systems: welche Einrichtung wofür Ansprechpartner ist und wohin du deine Fragen richten kannst. Für aktuelle Bedingungen, Quoten, Unterlagenlisten und Kalender ist die einzige gültige Quelle der Leitfaden des Jahres für die Prüfung, die du ablegst, und die schriftliche Antwort deiner eigenen Einrichtung. Wenn etwas anders ist als das, was du im Internet gelesen hast, ist das richtig, was die Einrichtung schreibt.

Das Einzige, worum ich dich bitte: Entscheide dich nicht dafür, gar nicht zu fragen, weil du dir nicht sicher bist. Auch wenn die Antwort auf die Frage „Nein“ lautet, sind die zwanzig Minuten, die man fürs Fragen aufwendet, billiger, als vier Jahre lang zu grübeln.