Rapport de handicap et TDAH : peut-on en obtenir un ?

« Quel pourcentage donne-t-on pour le TDAH ? » est une question très fréquente, et la réponse ne satisfait personne : il n’y a pas de pourcentage fixe.

La raison, la voici : la réglementation ne distribue pas de taux selon le nom du diagnostic. Ce qui est regardé, c’est la perte de fonctionnement. Cet article raconte comment se déroule la démarche, et ce que le rapport apporte ou n’apporte pas. L’évaluation est l’affaire de la commission médicale habilitée.

Ce qui est examiné

Chez les adultes, l’évaluation du handicap se fait dans le cadre du règlement sur l’évaluation du handicap des adultes (Erişkinler İçin Engellilik Değerlendirmesi Hakkında Yönetmelik). La logique du règlement est de regarder dans quelle mesure la perte des capacités physiques, mentales, psychiques et sensorielles d’une personne restreint sa participation à la vie quotidienne.

Pour les tableaux psychiques et comportementaux, l’évaluation repose, plus que sur le nom du diagnostic, sur ces questions :

• Dans quelle mesure les symptômes répondent-ils au traitement ?
• Dans quels domaines la perte de fonctionnement se situe-t-elle, et à quel niveau ?
• Dans quelle mesure la personne peut-elle poursuivre ses tâches quotidiennes, sa vie professionnelle et ses relations sociales ?

C’est pourquoi le résultat peut différer chez deux personnes ayant le même diagnostic. Les contenus qui disent « pour le TDAH, on donne tant » inventent une certitude qui n’existe pas dans la réglementation.

Comment la démarche se déroule

Le déroulement général est le suivant :

1. Demande à l’hôpital. On s’adresse à un établissement de santé habilité à établir un rapport de la commission médicale de handicap.
2. Examens des spécialités concernées. Pour les tableaux psychiques, l’évaluation psychiatrique est essentielle ; selon le tableau, d’autres spécialités interviennent aussi.
3. Évaluation de la commission. La commission médicale de handicap évalue ensemble les résultats de l’examen et le dossier, puis établit le rapport.
4. Résultat du rapport. Le rapport est enregistré dans le système avec signature électronique ; on peut le consulter via e-Devlet (le portail des services publics en ligne turc).

Ce qu’il est utile d’apporter au dossier : les rapports de médecins attestant le diagnostic de TDAH existant, l’historique du traitement, les médicaments utilisés, les résultats d’évaluations psychométriques s’il y en a, et des informations concrètes montrant la perte de fonctionnement.

Ce dernier point est le plus souvent oublié. La phrase « j’ai du mal » n’est pas une donnée évaluable ; la phrase « en trois ans, j’ai changé quatre fois d’emploi, et j’ai quitté deux d’entre eux à cause d’absences » en est une. J’ai écrit ce tableau dans l’article sur le fait de changer souvent de travail.

Pour les enfants, il y a un règlement distinct

Pour les moins de 18 ans, un cadre distinct s’applique, appelé ÇÖZGER : l’évaluation des besoins spécifiques des enfants (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Değerlendirmesi). Sa logique et sa terminologie diffèrent de celles du règlement des adultes.

Le côté scolaire est une démarche tout autre. Pour l’évaluation éducative et les aménagements à l’école, on s’adresse au RAM ; je l’ai raconté dans l’article sur le RAM. Les deux ne se remplacent pas.

Ce que le rapport apporte

Selon son taux et son étendue, le rapport peut être utilisé dans différents domaines : candidatures à un emploi dans le cadre de l’emploi des personnes handicapées dans le secteur public et privé, dispositifs financiers comme les réductions d’impôt, certains droits et services sociaux.

Je n’écris pas ici de liste précise ni de seuil de taux, parce que ces rubriques sont réparties entre différentes réglementations et peuvent être mises à jour. La condition du droit que tu veux utiliser doit être confirmée par écrit auprès de l’institution concernée.

Ce que le rapport n’apporte pas

Il ne remplace pas le traitement. Le rapport est un document ; le plan de traitement suit son propre cours.

Il n’apporte pas d’aménagement d’examen de lui-même. Pour les aménagements aux examens de l’ÖSYM (le centre turc de sélection et de placement des étudiants), il y a une démarche de demande et de documents distincte ; je l’ai écrite dans l’article sur la demande à l’ÖSYM.

Il n’apporte pas d’aménagement automatique sur le lieu de travail. Les adaptations au travail sont une autre conversation ; je l’ai abordée dans l’article sur le TDAH dans la vie professionnelle.

Il n’oblige pas à révéler le diagnostic à tout le monde. L’existence du rapport ne décide pas à ta place de ce que tu racontes et à qui. L’article sur le fait de révéler son diagnostic porte sur ce sujet.

Trois situations fréquentes

Un taux plus bas que prévu. Il existe une voie de recours ; la procédure et le délai s’apprennent auprès de l’établissement qui a établi le rapport. Ajouter une information nouvelle pour le recours a plus de sens que de présenter de nouveau le même dossier.

Les tableaux associés non inscrits. La dépression, l’anxiété et les problèmes de sommeil qui accompagnent souvent le TDAH font partie de l’évaluation. Qu’ils figurent au dossier montre le tableau dans son ensemble.

Le suivi des rendez-vous et des documents qui se disperse. Cette démarche comporte beaucoup d’étapes, et il faut se souvenir de chacune. Un seul dossier et des dates inscrites dans un calendrier sont ici la plus grande facilité.

Ce qui me reste

L’erreur fréquente sur ce sujet est de construire ses attentes sur les tableaux de pourcentages d’internet et de finir par une déception.

La logique de la réglementation n’est pas le nom du diagnostic, mais la perte de fonctionnement. Cela paraît froid au premier regard, mais il y a un bon côté : il y a de la place pour raconter ce que la personne vit réellement. Pourvu que ce récit soit concret.

Les informations ici sont un cadre général, non un avis médical ou juridique. L’évaluation appartient à la commission médicale habilitée ; pour l’étendue des droits, demande une confirmation écrite à l’institution concernée.